КОСМОС (Н) / ПРИРОДА (Н) / ЧЕЛОВЕК (Н) / ТВОРЧЕСТВО (Н) / ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (Н) / ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ(Н)
ПРОМО / ПРОМО 10 / ПРОМО 100 / ПРОМО 1000 / Аналитика / Геополитика / Эссе М
КОСМОС (Н) / ПРИРОДА (Н) / ЧЕЛОВЕК (Н) / ТВОРЧЕСТВО (Н) / ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (Н) / ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ(Н)
ПРОМО / ПРОМО 10 / ПРОМО 100 / ПРОМО 1000 / Аналитика / Геополитика / Эссе М
шапка кликабельна
шапка кликабельна
02. Индивидуальные усилия.
Самообразование. Настоящее образование достигается путём самообразования. Эффективная мотивация – представить себя на посту государя. Что я должен делать? Как управлять? Чем вдохновлять народ? Войдя в образ, осознать необходимость собственного понимания всего, что надо для управления государством. Чтобы не быть марионеткой. Чтобы государство процветало, а граждане были довольны правителем. Сильная мотивация создаст сотни миллионов кандидатов на высшие государственные посты. Если успешными окажутся один из тысячи, этого достаточно, чтобы привести человечество к процветанию.
Установка. Задайтесь целью: «Стать государем». Готовьте себя.
Ваш потенциал будет пригоден для любых, менее сложных дел. Покажу путь:
Память – основа мышления. Чем лучше организована, чем больше объектов хранит, тем результативнее мышление. Память надо организовать.
Навести порядок
Ограниченность памяти приводит психический аппарат к необходимости экономии в работе. Следствием экономии стал поиск во всём наблюдаемом разнообразии проявлений материи – единства, общего принципа, причины.
Знание принципа освобождает память от необходимости хранить массу фактов.
Принцип единства может быть искусственным (классификация по алфавиту). Может отражать глубинную суть объектов, если основан на истинном представлении о природе классифицируемых объектов. В обоих случаях, экономится энергия психики, необходимая для представления. Экономия приятна для сознания и осознаётся как порядок. Красота – частный случай порядка. Красивый объект содержит меньше информации, воспринимается сознанием легче и комфортнее. Безобразное (без образа) – сложно для представления, поэтому дискомфортно.
Чем ниже способности сознания создавать представления и выше потребность в контроле над объектами реальности – тем больше порядка нужно душе. Эта потребность проявляет себя вовне в сознательной организации объектов материального мира. Находит выход в воздействии на мир, упрощающем и организующем его. Человек создаёт норму, правило, стандарт, образец, стиль, канон. Строит симметричные формы. Ищет гармонию в пропорциях, единообразии, повторении. Поиск единства в многообразии восприятий находит фиксацию в абстрактных понятиях разума. Это способы экономии мышления и памяти.
Момент узнавания, осознания единства – приятны. Осознание единства ведёт к более экономной организации памяти. Момент творческого озарения может сопровождаться удовольствием, доходящим до эйфории, если достигнута высокая степень порядка в мыслях. Человек, ничем не занятый, легко терпит беспорядок вокруг себя. У него нет потребности в экономии ресурсов.
Чувство порядка – интеллектуальное состояние, контроля над объектами действительности, в мыслях, всеохватывающее представление об объектах, их связях и свойствах.
Если явление имеет количество объектов и связей между ними, такое, что не может удержать под контролем сознание, явление оценивается как хаос, беспорядок и доставляет душе дискомфорт. Чтобы удержать представления в порядке человек может прибегнуть к хитрой уловке, привести знания в искусственный вид, упростить реальный мир до представления, в котором он становится доступен как порядок. Для организации памяти необходима структура.
Создать структуру памяти
Необходимо создать структуру для сохраняемой информации. Структура – это адресное пространство, в котором информация хранится только по своему адресу. Вся, вновь поступающая, информация находит своё место в этой структуре адресов. Информация будет запоминаться легче, вспоминаться произвольно и быстрее.
Систему адресов надо формировать с раннего детства. Делать это должны родители и учителя. Обучая восприятиям и новым образам, акцентировать внимание на нужном адресе информации. Функцию адресов в психическом пространстве памяти индивида выполняет классификация. Когда человек узнаёт нечто новое, он должен соотнести данную информацию с её родом и осознать видовое отличие. Соотнесение с родом, это и есть нахождение адреса для информации.
Когда ребёнку показывают воробья, надо сказать, что это одна из птиц. Птица – одно из животных. Возникнет адресная ассоциация: «Воробей – Птица – Животное».
Необходимо организовать жёсткий адресный контроль над образами и мыслями. Надо предусмотреть возможность для включения в систему ранее неизвестных понятий. «Дерево» образов должно обеспечивать быстрый доступ куда угодно в информационном пространстве памяти индивида.
Предел эффективности структуры памяти, на который способен каждый человек, обусловлен достижением всего народа. Всего человечества. Человечество познаёт реальность, постигает суть явлений и создаёт классификацию явлений реальности на основе открытых сущностей.
Создать единственный адрес
Когда у меня появились собственные ключи, возникла проблема. Постоянно искал карман, в который положил ключ. Приходя домой, оставлял ключ где угодно. Уходя из квартиры, долго искал место, в котором последний раз оставил ключ. Возникла настоятельная потребность решить эту проблему. Решил её очень просто. Стал класть ключ всегда в один и тот же карман. Внутри шкафа для одежды прибил гвоздик. Каждый раз, приходя домой, вешал ключ на гвоздик.
Я создал адреса, и ложил предмет всегда по одному адресу.
Пример с ключом – демонстрация принципа. Кроме ключа, человек нуждается в упорядочении всех предметов собственного быта. Ни один человек не обладает настолько феноменальной памятью, чтобы помнить место, в котором последний раз оставил предмет. Дать каждой вещи своё место, значит, освободить память от необходимости помнить не нужное. Вещей должно быть целесообразное количество, от лишних надо избавиться.
У каждой вещи должно быть одно место. Если их будет два, возникнет потребность осуществления поиска в каждом из мест. Поиск в двух местах лучше, чем поиск в неопределённом количестве мест. Если место одно – поиск не нужен.
Чтобы создать «единственный адрес» надо приложить усилия. Принципом надо пользоваться, чтобы создать привычку. Привычка освободит ресурс памяти для более сложных дел.
Усваивать идеи
Отделить главное от второстепенного, идеи от фактов. Помнить только идеи. Каждая наука – небольшое количество понятий, в которых выражена её суть. Если усвоить понятия, выработанные людьми, развившими данную науку, вы станете специалистом. Для сохранения компетентности достаточно усвоить каждое новое понятие, вновь открываемое. Сущность каждой науки очень ёмка. Изучая науку, надо составить перечень понятий. Дать каждому ёмкое, исчерпывающее определение. Хранить и помнить только суть. Зафиксировать открытые идеи в дневнике идей.
Фиксировать открытые идей
Обдумав важные для меня факты, прихожу к некоторым мыслям. Но забываю выводы и через промежуток времени думаю о том же, зря теряя время. Либо не хватает времени для формулирования конечных выводов. Тогда, вся мыслительная работа пропадает.
Я зря теряю время своей жизни из-за неорганизованности процесса мышления.
Для результативности мышления необходимо все важные выводы, к которым пришло сознание в процессе мышления, фиксировать в новом понятии. Только с этого момента мышление будет опираться на понятие, как на фундамент для решения более сложных задач. Теперь можно забыть все многочисленные факты, хранимые памятью. Они послужили для нового осознания. Больше не нужны. Выполнили свою задачу, имеют остаточный смысл. Новое понятие, более масштабное, чем сотни разрозненных фактов, гораздо более ёмкое, становится новым инструментом мышления. Только теперь мышление становится эффективным.
Важные выводы, прозрения часто приходят неожиданно, являются ценными. Прийти к ним повторно сложно, а часто невозможно. Ожидать повторения прозрения придётся долго и бесполезно. Поэтому, крайне важно, пришедшую в сознание ценную мысль зафиксировать письменно. Фиксация позволит возвращаться к идее произвольно и пользоваться мыслью, как базой, для более масштабного и глубокого мышления. Необходимо вести «дневник мыслей».
Абстрактное мышление – манипулирование большими блоками информации, связанными в цельные конструкции на основе классификации. Комбинирование субблоков создаёт новые понятийные конструкции. Чем более масштабен образ, тем большими объёмами информации может управлять сознание.
Усвоение информации из книг
Читая, информацию необходимо готовить, для последующего использования.
Каждая книга содержит большое количество информации с разной степенью значимости. Для творческого мышления нужна только суть. Сути в книге, как правило, мало. Остальная информация предназначена, для правильного усвоения сути. Это верно для книги качественной. В некачественной, содержится лишняя информация (не имеет отношения к сути). Задача, при чтении книги, найти и выделить слова, в которых суть выражена. Подчёркиванием. Читая чужую книгу, записать номер страницы и абзаца, содержащей ценную мысль.
Если, читая книгу, искать её суть, то уже этого достаточно для более качественного усвоения информации. Прочитав книгу, необходимо пролистать её страницы ещё раз, читая только выделенные места. Повторное сосредоточение внимания на выделенной сути, укрепит память. После этого, необходимо выписать в «Дневник цитат» только идеи, что представляют ценность для вас. Мысли, обогатившие представление о мире. Мысли, стоящие того, чтобы их сохранить. Это действие ещё раз реанимирует и укрепит память. Трёхкратное сосредоточение внимания сознания на сути книги приведёт к качественному усвоению главной информации в компактной форме. Ваше представление об изучаемой реальности приобретёт иное состояние в психике. Чужие мысли станут вашими. Перечитывая, «Дневник цитат», вы ещё раз возбудите идеи в сознании и этим ещё сильнее укрепите память. Идеи приобретут ёмкость и силу, обретут жизнь.
Ваш «Дневник цитат» будет являться источником качественной информации для «мозгового штурма». Этот путь саморазвития очень трудоёмкий. Требует дополнительных усилий, организованности, осознанности. Другого пути подготовки я не знаю. Чужие мысли не принесут преимущество в творческом мышлении, пока вы не сделаете их своими.
Процесс подготовки к мозговому штурму имеет большую длительность. Длительность зависит от сложности решаемой задачи. Если задачу до вас ещё никто ни разу не смог решить, длительность подготовки может занять многие годы. Нужно иметь терпение, целеустремлённость и веру, чтобы получить результат. Если результата нет, отчаиваться не надо. Стоит попробовать осуществить мозговой штурм ещё раз, в другое время. Первая, неудачная, попытка обязательно оставит след в вашей памяти. Во второй попытке уже не будете тратить время на некоторые размышления, и ваше мышление может пойти по несколько иному пути. Если не получилось решить поставленную задачу опять, необходимо вернуться к этапу подготовки информации. Узнать ещё нечто. Может быть, из других областей знаний или из практического опыта. Возникшие принципы мышления в одних сферах знаний могут быть использованы, на неосознанном уровне, для решения вашей задачи. Решение может возникнуть в сознании как озарение, может присниться во сне.
Условия максимальной эффективности усвоения информации:
- Читать только то, к чему есть интерес.
- Читать книги качественные (опросите умных: «самая лучшая книга»).
- Читать медленно и внимательно. Прерывать чтение для осмысления.
- Отсутствие помех. Отсутствие стресса.
- Вести «Дневник цитат», для прочитанных книг.
- Вести учёт прочитанных книг: название, автор, дата прочтения, объём страниц.
Усвоение видеоинформации
Смотреть фильмы с целью развлечения можно как угодно.
Чтобы получить информацию – основу творческого мышления, необходимы целенаправленные усилия. Жизнь коротка, чтобы позволить себе смотреть дважды одно и тоже. Надо суметь извлечь максимум информации при одном просмотре. Смотреть повторно, только достойное.
Условия максимальной эффективности усвоения информации:
- Отбирать фильмы, желаемые для просмотра.
- Смотреть то, к чему есть интерес на момент просмотра.
- Смотреть в одиночестве. Нет воздействия, искажающего восприятие.
- Отсутствие помех.
- Возможность повторения, сложного для восприятия момента. Пауза.
- Смотреть и слушать всё. Внимательно. Дух произведения заключён в мелочах. Суммарном воздействии всех образов. Связями. Не упустить ничего.
- Записывать ценные мысли, идеи, по ходу просмотра.
- Сохранять записи в «Дневнике цитат». Перечитывать.
- Вести учёт просмотренных фильмов: год создания, название, дата просмотра.
Выделение сути
Для наглядности принципа приведу конкретный пример действий.
Для написания книги мне нужны знания. Выбираю книгу: Ю.Никитин «Как стать писателем». Читая книгу, выписываю идеи, которыми буду руководствоваться. По прочтении книги совершаю действия по приданию идеям структуры. Группирую по схожести смысла. Сокращаю формулировки. Даю группам названия. С целью наглядности восприятия, выделяю названия шрифтом. Изменяю названия групп. Переношу идеи из группы в группу до тех пор, пока не возникает комфорт. Теперь, владеть информацией легко. Распечатал. Увидел ошибки. Исправил.
Результат – вместо 310 страниц, две:
Концепции
- Писатель рождён быть вождём. Будьте вождём.
- Мораль создаётся писателями. Создавайте мораль. Создавайте миры.
- Учить тех, кто ощутил потребность.
- Пишите ярко, интересно.
- Миссия писателя: нести откровение, наставление, пророчества, указывать путь.
- Ставить себе большие цели.
- Никому не поддавайтесь. Писатель, как пастух – вне стада.
- Быть хозяином правил, а не рабом.
- Выбирать идею дерзкую, которая перевернёт мир.
- Иметь отвагу воевать за добро, только иначе, чем предки.
- Вы в состоянии из противника сделать соратника, правильно расставив на бумаге буквы.
- Критерий – экспрессия: Подействовало? Захотелось изменить мир?
- Поднять всё человечество хотя бы на «миллиметр».
Алгоритм
- Конфликт.
- Непредсказуемость сюжета.
- Одно фантастическое допущение. Остальное – реальность.
- Три персонажа.
- Жанр. Идея. Композиция. Тема. Сюжет.
- Характеры. Образы.
- Язык. Индивидуализация речи. Архитектоника. Мысль.
- Кровь по кругу, омывая: мудрый мозг, горячее сердце, похотливые гениталии.
- Аспекты: Философские; Интересные идеи; Тщательно выписанные образы.
- Новые темы, идеи, образы.
- Наделить героя качествами.
- Сдвиг характера. Герой должен подняться, развиться, перевоспитаться. Понять
в жизни нечто важное.
Язык
- Ключевое слово – в конце фразы.
- Концовки глав – отборные.
- Заменять слово более коротким.
- Укорачивать фразы. Избегать длинных фраз.
- Избегать длинных занудных объяснений, когда и так всё понятно.
- Использовать глаголы настоящего времени. Прошедшего – не использовать.
- Настоящее описывать терминами настоящего.
- Использовать описания настоящего. Не использовать прошлого.
- Убирать предложения-нематоды: длинные и «плоские».
- Убирать сходящиеся звуки: за за…, по по…, на на…
- Убирать сорняки.
- Убирать «Гусенечность». Разбивать: Подлежащее-сказуемое, …
- Убирать стадо: Был, было, были, была; Он, его, её, их, мой, моя, мои; Всё, это,
уже, однако, вдруг, внезапно, ибо; Только что, что-то; Который, которая.
- Не злоупотреблять причастными, деепричастными оборотами.
Литературные приёмы
- Непрямые повторы.
- Иносказание. Ирония. Намёки.
- Сравнения. Гиперболы. Метафоры.
- Память запоминает эмоциональное.
- Эстетическое раскрывается в действии.
- Крупинки юмора – вернуть внимание.
- Дать свободу воображению. Излишняя детализация раздражает.
- Нужные слова – в нужном месте.
- Умело подобрать слова.
- Произведения прекрасны отсутствием прикрас.
- Утверждение действует сильнее отрицания.
- Отрицаемый образ застреёт в сознании – НЕ использовать.
- Простые команды для исполнения. Не инструкции.
- Использовать фоторобот для создания образа героя.
Понятия
- Удача – для ленивых.
- Успех – для трудолюбивых.
- Слова: обиходные (98% = 1000 слов), диалектные, жаргонные, сленговые,
канцелярские, макаронизмы, официальные.
- Журналистика – сообщение о событии.
- Литература – показ события.
- Орфография – школьный учитель вам не указчик.
- Трагедия – оба героя правы.
Предупреждения
- Автор не замечает дорисовок своего воображения.
- Писать для других, чтобы поняли без комментариев.
- Чистописание вредит замыслу, глобальному воплощению.
- Кто усерден в малом, не способен к великому.
- Оформление чужими мыслями – признак слабости.
- Знать, о чём писать не нужно.
- Пока нет книги – вы не писатель.
- Посмотреть на рукопись чужими глазами: врага, друга.
- Творящий не должен принимать наград.
Выделяя суть, создал ёмкий код содержания книги. Сохранил в «Дневник цитат». Могу прочитать только код, восстановив и укрепив память в короткий срок.
Но, эти записи вызывают ассоциации именно у меня. Так как, кодировал для себя. Для вас эти коды – пусты. Вы не знаете примеров и образов, что стоят за каждым словом. Не можете воспользоваться знаниями так же эффективно, как я. Вам надо проделать работу по кодированию, самостоятельно. В соответствии с особенностями вашего мышления. Тогда, знания обретут силу.
Фиксация в памяти абстрактных мыслей
Абстрактные мысли вспомнить сложно. У них нет ассоциации с реальным объектом, от органов чувств. Эта проблема решается ассоциацией абстрактных мыслей с объектом, который их вызвал. Фиксируется код события – «якорь».
Коду события ставятся в соответствие мысли, и сделанные выводы. Вспоминая факт реальности, в памяти активизируется та же нейронная конфигурация, которая вызвала мысли. Таким способом можно накапливать собственные мысли для последующего использования в творческом мышлении.
Фиксация в памяти народной мудрости
Для надёжной фиксации в памяти ценных идей люди создали форму: поговорок, пословиц, притч, цитат. Ценная мысль, облекается в конкретную форму, «якорится».
Для саморазвития, надо фиксировать всё познаваемое, в дневнике. Накапливать в себе мудрость мира: мудрость всех поколений и всех народов. Приведу образцы.
Поговорки – словосочетания, лаконично выражающие устойчивый смысл. Использование поговорок облегчает мышление и речь. Позволяет мыслить концентрированно, видеть суть воспринимаемого, быстро разбираться в истине.
Мудрость.
Только мелкие реки бурливы.
Собака лает, а караван идёт.
В хозяйстве всё пригодится.
Водичка дырочку найдёт.
Причина.
Зри в корень.
Рыба гниёт с головы.
Не надо будить беса.
Палка о двух концах.
Спрятать концы в воду.
Не в бровь, а в глаз.
Земля любит дождь.
Достоинство.
Не ударить в грязь лицом.
Взять себя в руки.
Бесстыдство.
Как с гуся вода.
Как мёд, так ещё и ложку.
Глупость.
Как горох о стену.
Кол на голове тесать.
Опять, двадцать пять.
Медвежья услуга.
Не ведаешь, что творишь.
Иван, не помнящий родства.
Дважды на одни грабли наступить.
Смотришь в книгу, видишь фигу.
Надежда на авось.
В омут с головой.
Язык без костей.
Эгоизм.
Моя хата с краю, ничего не знаю.
Как только, так и сразу.
Бесполезность.
Как для телеги пятое колесо.
Перевести дело в пшик (притча) .
Ни в какие ворота не лезет.
Когда рак на горе свиснет (притча).
После дождика, в четверг (притча).
Вина.
Рыльце в пушку. (притча)
На воре шапка горит. (притча)
Палки в колёса ставить.
Бог шельму метит.
Длинный язык.
Водить за нос.
Утешение.
Заживёт, как на собаке.
До свадьбы заживёт.
Всё будет хорошо.
Всё ещё впереди.
На нет и суда нет.
Время лечит.
Пословицы – фразы, содержащие народную мудрость и назидание. Мудрость позволяет осознать скрытую истину. Назидание позволяет не повторять чужих ошибок, поступать правильно, добиться успеха, выжить.
Мудрость.
Рука руку моет.
Нет дыма без огня.
Дорога ложка к обеду.
Разведчики погибают на мелочах.
Учи ребенка, пока поперек лавки помещается.
Тот, кто жалеет розги для дитя своего – тот губит его.
Сколько верёвочке ни виться – конец будет.
Конец – он делу венец.
Ум.
Голь на выдумку хитра.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Победа ожидает того, у кого всё в порядке, и это называется удачей.
Сила.
Один камень много горшков побивает.
И один, в поле – воин.
Против мира не попрёшь.
Не место красит человека, а человек место.
Сила Бога в правде, а дьявола – во лжи.
Предостережение.
Собаку бьют – слуге намёк.
Никогда не говори «Никогда».
От сумы да от тюрьмы не зарекайся.
Что написано пером – не вырубишь топором.
Чёрта помянешь, он и появится.
Не так страшен чёрт, как его продюсер.
Не расти бесов, с которыми тебе не справиться.
В тёмном омуте – черти водятся.
Одно поражение обесценивает тысячи побед.
Есть вещи, которые всем знать не надо.
Нет пророка в своём отечестве.
Голод страшней войны.
Здравый смысл.
Из ста лодок не построить одного парохода.
Девять женщин не родят одного ребёнка за месяц.
Реализм.
Победителей не судят.
Кто сильнее, тот и прав.
Нельзя быть гуманным в бою, можно быть гуманным после боя.
Любовь приходит и уходит, а кушать хочется всегда.
Имеют значения возможности, а не намерения.
Роли распределяет случай.
Опыт.
За одного битого двух небитых дают.
Старый конь борозды не портит.
Коней на переправе не меняют.
Встречают по одёжке, провожают по уму.
Успех.
Безвыходных положений нет.
Надейся на лучшее – готовься к худшему.
Кто предупреждён, тот вооружён.
На Бога надейся, а сам не плошай.
Бережённого, Бог бережёт.
Доверяй, но проверяй.
Цыплят по осени считают.
Глупый враг может услужить лучше друга.
Каждый, кузнец своего счастья.
Справедливость.
Око за око, зуб за зуб.
Что посеешь, то и пожнёшь.
Кто роет яму другому – сам в неё попадёт.
Победа не за тем – за кем сила, а за тем – за кем правда.
Честь.
Дружба дружбой, а служба службой.
Семеро одного не ждут.
Дружба.
Ворон ворону око не выклюет.
Не бей коня – потеряешь друга.
Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
Держи друзей близко, а врагов ещё ближе.
Благосостояние.
Мы не так богаты, чтобы покупать плохие вещи.
Без труда не выловишь и рыбки из пруда.
Делу – время, потехе – час.
Копейка рубль бережёт.
Жадность.
Жадный платит дважды.
С драной овцы хоть шерсти клок.
На жадину не нужен нож, ему покажешь медный грош и делай с ним что хошь.
Глупость.
На дурака не нужен нож, ему с три короба наврёшь и делай с ним что хошь.
Когда Бог захочет наказать человека, отбирает у него ум.
Кто не работает головой, должен отрабатывать пятками.
Нечего на зеркало пенять коли рожа крива.
Услужливый дурак опаснее врага.
Горбатого могила исправит.
Простота, хуже воровства.
Эгоизм.
Своя рубашка ближе к телу.
Сытый голодному не товарищ.
Как аукнется – так и откликнется.
Выполненная услуга не дорого стоит.
Беспечность.
Пока гром не грянет, мужик не перекрестится.
Утешение.
Нет худа без добра.
Семь бед – один ответ.
Не так страшен чёрт, как его малюют.
Никогда не знаешь, где найдёшь, где потеряешь.
Притча – краткий иносказательный поучительный рассказ. Закрепляет и передаёт сущность важных идей, житейского опыта, мудрость поколений.
Притча о «Пшике»: Помещик принёс кузнецу полоску металла: сделай рессору для кареты. Кузнец отвлёкся, забыл метал в печи. Металл подгорел. Предложил заказчику сделать из остатка нож. Тот согласился. Второй раз забыл метал в печи. Осталась проволока. Предложил заказчику сделать пшик. Что это такое? Кузнец опустил раскалённую проволоку в воду. Раздался звук шипящей воды: «Пшик».
Помещик заказал рессору, а получил пшик. Поговорка: «Перевёл дело в пшик».
Притча о «Пшике» образно показывает мысль о том, что любое дело можно загубить. Важна ответственность исполнителя. Важен конечный результат. Деятельность любого масштаба и сложности может оказаться напрасной.
Цитаты – мудрость, лаконично выраженная кем-то. Идеи в форме цитат способны эффективно управлять мышлением и поведением. Их легко запомнить и в нужный момент вспомнить. Приведу образец цитат, важных для меня:
Установки к познанию:
- Усвой то, что сделали предшественники и иди дальше.
- Настоящее образование добывается только путём самообразования.
- Прежде всего, поучай себя сам, тогда научишься чему-либо от других.
- Меньше говори – больше услышишь.
- Чтение делает знающим, запись – точным, беседа – находчивым.
- Книги следует читать так же неторопливо, как они писались.
- Гений – высшая способность концентрировать внимание на изучаемом.
- Случайные открытия делают только подготовленные умы.
- Чего вы не понимаете, то вам не принадлежит.
- Интуитивно, каждый сознаёт философские истины.
Претворить же их в абстрактное знание – труд философа.
- Цель искусства – передача постигнутой идеи, человеку менее восприимчивому.
- Воспроизвести в понятиях, абстрактной, всеобщей и отчётливой форме сущность мира и как отражённый снимок предъявить разуму в устойчивых, всегда наличных понятиях – вот это и есть философия.
- Знание есть сила. Дерзай познать!
Установки к истине:
- Большинство голосов не содержит истины.
- Душой измерь, умом проверь, тогда и верь.
- Секрет вечных проблем – в способе их постановки.
- От постановки вопросов зависит, можно ли дать правильный ответ.
- Увижу – поверю, сказал человек. Поверишь – увидишь, сказала вселенная.
- Там открываются тайны природы, где она от проторенных дорог отклоняется.
- Контрасты взаимно проясняют друг друга. День открывает и себя и ночь.
- Есть дар – познавать в вещах идеи.
- Нет непонятных знаний. Есть непонятное изложение.
- Заблуждения великих умов, распространяют вредное влияние, на поколения.
- Чувствуемая истина поворачивает, умозаключениям вопреки, на верный путь.
- Гений видит в вещах не то, что природа создала, а то, что пыталась создать.
- Высшей истинностью является то, что является причиной следствий.
- Малое знание удаляет от Бога, большое вновь приближает.
- Всё гениальное – просто!
Установки к успеху:
- Лучше в совершенстве выполнить небольшое дело, чем плохо большое.
- Как я добился успеха? Не оставлял сил на обратный путь.
- Захочешь – добьёшься, не захочешь – найдёшь причину.
- Сохраняй веру в себя, даже когда в тебя никто не верит.
- Несчастье бывает пробным камнем характера.
- Люди становятся тем, во что они верят.
- Никогда не сдавайся!
Установки к активности:
- Тебя не запомнят за твои мысли.
- Стремись к тому, чтобы твоя жизнь имела смысл.
- Не оставляй ничего на завтра. Оно может не наступить.
- Когда движешься – приближаешься к цели каждый день.
- Мечтай так, как будто будешь жить вечно. Живи так, как будто умрёшь завтра!
Фиксация в памяти принципа
Принципом легче оперировать в мышлении, если закодировать в форме образа:
Образ концентрации – «ЛИНЗА»
Образ символизирует метод увеличения могущества, собиранием.
- концентрация световых лучей в одной точке,
- концентрация внимания при восприятии,
- концентрация мыслей на решении одной задачи,
- концентрация всех усилий на одном объекте цели.
Концентрация позволяет собрать ограниченное могущество на одном объекте, добиться качественного изменения состояния объекта.
Образ инструмента могущества – «ЛЕЙКА»
Лейка – образ инструмента могущества. Приспособление, позволяющее собрать многое разрозненное (капли дождя), воедино. Чтобы служить цели.
«Лейки» различаются параметрами:
- Чем больше рабочая площадь «лейки», тем больше её могущество.
- Объём «лейки» характеризует её себестоимость.
«Лейкой» может быть: комбайн, автомобиль, круизный лайнер, магазин, агентство, здание, завод, стадион... Деятельность предпринимателя сводится к созданию «лейки», то есть организации, способной своим функционированием приносить прибыль. Если нет «лейки», ты вынужден собирать «капли дождя» вручную, тратя много времени и усилий на поднятие каждой. Или же можешь стать частью чьей-то «лейки», за что тебе будут платить зарплату.
Образ управления – «ПОЕЗД»
Образ символизирует разделение источников энергии и источника управления энергией с целью эффективного управления.
Чтобы сдвинуть с места большой поезд надо преодолеть силу сопротивления. Если привод только в локомотиве, его колёса будут проскальзывать, не в силах сдвинуть поезд. Если отдать энергию в каждый вагон, то моторы будут вращаться в разные стороны, мешая друг другу, движение в нужном направлении опять невозможно. Значит, отдав энергию, надо оставить за собой управление. Только так возможно целенаправленное эффективное управление.
Мышление
Мышление – движение объектов памяти в подсознании.
Мышление – свойство больших полушарий головного мозга. Осуществляется само, без усилий сознания. Происходит и в бодрствующем, и в спящем состоянии сознания. Сложно остановить мышление сознательным усилием.
Сущность мышления. Мышление – акт усмотрения отношений. Развитие мыслей – усмотрение новых отношений между мыслями. Решение задачи – выявление отношений между известным и искомым. На решение задачи влияют прошлый опыт и организация условий задачи. Решаемость задачи определяется её структурой, от которой зависит актуализация опыта, понимание включённых в задачу существенных отношений.
Фазы мышления. Процесс мышления состоит из двух фаз: диссоциация и синтез. Сначала восприятие разбивается на неделимые компоненты – идеи. Затем из идей собирается новое знание, в соответствии с целью.
Способность к диссоциации образов – основа творчества, изобретений. Диссоциация – разделение полного образа на составляющие компоненты. Сейчас я понимаю это различие, прежде не было ничего, а в промежутке – только миг озарения. Процесс возникновения понятия необратим. Это акт овладения различием.
Диссоциация возможна на основе осознания различий или осознания сходства. Осознание сходства требует более развитой способности к обобщению. Предполагает наличие понятия (гипотезы), охватывающего ряд сходных объектов, тогда как осознание различий возможно и на чувственном уровне. Осознание сходства предполагает предчувствие того, что ищешь. Активное воображение.
Акт пищеварения.
- Диссоциация пищи: переваривание до «неделимых» мономеров – аминокислот.
- Синтез из мономеров, собственных элементов организма – белков.
Акт мышления.
- Диссоциация единого восприятия на неделимые компоненты – «Идеи».
- Синтез из неделимых компонентов новых представлений.
Ход диссоциации зависит от причин: (- внутренние, * внешние)
- Субъективных (эгоистические, утилитарные соображения).
- Аффективных (управляющие вниманием мотивы).
- Интеллектуальных (умственная инерция, экономия усилий).
* Сосуществующие, не разъединяемые ассоциации.
* Диссоциация по сопутствующим изменениям.
Этапы мышления.
- Сенсорные восприятия от внешних и внутренних органов чувств.
- Образование ассоциативно-логических, эмоциональных образов реальности.
- Образование синтетических понятий путём обучения и познания.
- Классификация понятий по причинно-следственным связям.
- Образование синтетических представлений о реальности.
- Выбор целей.
- Поиск путей их достижения.
Произвольное мышление
Чтобы достичь результата, надо мышлением управлять, направлять его ход.
Инструменты управления мышлением:
- Порядок в мыслях. Организация памяти.
- Концентрация внимания на восприятии.
- Сосредоточение сознания на группе мыслей.
- Направление мышления на цель.
Концентрация внимания.
Направить поток информации в сознание. Зафиксировать внимание сознания на воспринимаемом объекте длительное время. Подавлять желание отвлечься от восприятия на посторонние объекты. Длительная фиксация внимания на восприятии объекта, создаст сильный образ. Образ станет основой мышления. Способность концентрации внимания достигается целенаправленным усилием и практикой.
Сосредоточение мыслей.
Существует пороговое значение сосредоточения мыслей. Ниже пороговое усилие не приведёт к качественным изменениям в исходном материале. Неспособность сосредоточить мысли до порогового значения делает невозможным результативное творческое мышление. Способность сосредоточиться на комбинации понятий и цели в течение минимально-необходимого времени, является необходимым условием появления нового, объединяющего понятия. Оперирование этим понятием в будущем – экономит время и делает возможным, ранее невозможные, обобщения. Создание системы образов, соединённых в иерархию, позволяет за малые промежутки времени оперировать большими массивами информации. Способность сосредоточиться развивается целенаправленным усилием и практикой.
Управлять мышлением значит:
- Уметь формулировать задачу.
- Уметь произвольно вызывать в воображении любые образы, их комбинации.
- Уметь концентрировать внимание на восприятии объектов.
- Уметь подавлять посторонние мысли. Умение сосредоточиться.
- Фиксировать результат в ёмком образе, понятии, знаке.
Контроль над мышлением.
Мозг думает сам. Постоянно. То, о чём думает мозг, обусловлено множеством внешних и внутренних причин. Для решения задачи, надо принудить мозг думать на выбранную тему. Надо научиться концентрировать внимание и сосредотачивать мысли. Помогает упражнение «остановка мышления». Надо сознательным усилием заставить мозг прекратить спонтанное ассоциативное мышление. Остановить мышление можно контролем над мышцами глаз. Надо выбрать объект и зафиксировать на нём взгляд длительное время (минуты÷часы). Подавлять желание перевести взгляд в сторону. Ассоциативное мышление мозга запускается мышцами глаз. Остановив их спонтанное движение можно остановить спонтанное мышление.
Логика мышления
Факты могут быть не прямыми, а косвенными. Для построения представления в этом случае, необходимо уметь рассуждать на основе принципов, открытых при наблюдении за другими объектами реальности – логике. Логика – манипуляция фактами по правилам, сформулированным на основании здравого смысла. При использовании логики, из косвенных фактов можно создать непротиворечивое представление об истине. Но это представление может и не быть истиной. Математика – логика в её абстрактном (оторванном от объектов) виде.
Доказать можно только непротиворечивость доводов (аргументов), но не истину.
Истина – верное представление о реальности, отражающее её суть.
Истину доказать невозможно.
Причинно-следственный анализ
Для правильного понимания явления, важно видеть его причину. Если не брать в рассмотрение причину наблюдаемых следствий, следствия можно толковать как угодно, все толкования будут правдоподобными. Чтобы отыскать истину, надо стараться увидеть причину целенаправленно.
Источник энергии. Если есть устойчивая структура, должна быть энергия, за счёт которой структура существует (частица, государство). Найти источник энергии, движущую силу, чтобы управлять.
Здравый смысл
Здравый смысл – суждения (представления) адекватные реальности.
Здравый смысл имеет два источника:
1. Здравое суждение – суждение в соответствии с истиной. Врождённое качество мышления. Нарушение здравого суждения – отклонение от нормы. Может привести к преждевременной смерти из-за ошибок в предсказании событий. Человек не в силах изменить эту способность, сознательно.
2. Интуиция – представление об истине, основанное на фактах. Чем больше фактов известно человеку, чем лучше факты демонстрируют законы, тем лучше здравый смысл. Интуиция приобретается с опытом.
Ловушки мышления
1. Мир таков, что ничего нельзя утверждать о нём окончательно. Это неуютно для сознания с ограниченной памятью, так как требует лишних усилий для контроля над представлениями. Но это нужно, ради истины.
2. Если повторять одну и ту же мысль вслух, со временем утратится способность к гибкому мышлению. Каждый проповедник или учитель, по этой причине, теряет способность оставаться адекватным действительности. Способность к гибкому мышлению может сохранить только тот, кто «молчит».
3. Как мы говорим, так мы и мыслим. Если есть заблуждение в словах, оно есть и в мыслях. Надо выражать свои мысли без ошибок, чтобы со временем не стать жертвой своих речевых упрощений. Чтобы не ввести в заблуждение других.
4. Сходство – не качество вещей, а гипотеза ума, навязывающая это качество.
5. Пренебрежение различиями – нарушение в рассуждениях по аналогии.
6. Мы изучаем не реальный мир материи, а только свои восприятия мира, полученные через органы восприятия. Наши восприятия не являются реальным миром. Наше представление о мире – правдоподобная конструкция. Нелогичность воспринимаемых феноменов мира – результат ошибочного представления о мире.
Метод мышления «Чёрный ящик»
Научный приём мышления: «Чёрный ящик» – абстрагирование от сущности процессов, ради сосредоточения мышления на результатах работы устройства.
Для объяснения сути некоторых явлений может потребоваться творческое усилие тысяч людей на протяжении десятков лет. То есть, решение вопроса нуждается в затратах творческого труда объёмом в сотни миллионов часов. Одному человеку – не под силу. Но приём «чёрного ящика» (использование не доказанной гипотезы) – позволяет творцу достичь поставленной цели в рамках своей биологической жизни. Абстрагировавшись от недостающих познаний, идти дальше. Этот приём делает возможным интуитивное движение к чувствуемой цели, делая по пути открытия. Не тратя время на их доказательства.
Точка сборки
Способ сборки восприятий в представление. Точка зрения, позиция индивида, воспринимающего реальность. Позиции: ребёнок-родитель-взрослый, раб-господин, женщина-мужчина, слабый-сильный, смертный-бессмертный… Если неправильно выбрать точку зрения на реальность, то формируемые представления войдут в конфликт друг с другом. Чтобы получить неискажённое представление о реальности, надо суметь взглянуть на явление со всех возможных точек зрения.
Паразитное мышление
Мозг – вычислитель. Выполняет программы. Если задана программа, которую он должен выполнить, но не может, мышление систематически возвращается к решению задачи, отвлекаясь от решения других задач. Если таких задач несколько, весь ресурс мышления ими занят. Человек становится рассеянным, невнимательным. Плохо запоминает происходящее, плохо ориентируется в действительности. Паразитные программы образуют бесконечные замкнутые циклы. Человек всё время думает «ни о чём».
Необходимо научиться управлять мышлением:
- Подавлять отвлекающие мысли.
- Уметь выделять время для обдумывания волнующей задачи.
- Фиксировать полученные результаты.
- Вовремя отказываться от решения не актуальной задачи.
Паразитная память
Необходимость всё время что-то помнить так же отбирает на себя ресурс мышления, как и решение проблем. Необходимость помнить программирует мышление на постоянный опрос памяти. Программа реализует себя возникновением чувства тревоги. Когда забывается причина тревоги, остаётся бессознательное чувство, кажущееся беспричинным.
Необходимо правильно управлять объектами памяти:
- Освободить память от ненужных и неопределённых объектов (порядок).
- Своевременно выполнять свои планы.
- Не допускать накопление не выполненных дел.
- Вести список дел, для разгрузки памяти.
- Не браться за выполнение ненужных дел.
Форма информации
Результативность мышления зависит от формы, в которой информация представлена сознанию. Можно долго описывать словами, как выглядит дерево, но, если человек ни разу его не видел, эти знания будут бесполезными для творчества, мёртвыми. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Непосредственное восприятие объекта или его модели, предпочтительно словесным описаниям.
Информационная модель
Если правильно организовать информацию, решение задачи возникнет само, без сознательных усилий.
Когда люди создали глобус, модель земного шара, появилась гипотеза о дрейфе частей, единого когда-то континента. Эта мысль очевидна при взгляде на форму каждого из континентов. До появления глобуса люди не могли прийти к такой очевидной мысли, как бы ни пытались. Из идеи дрейфа континентов логично следует идея их первоначальной цельности. Из идеи цельности континентов следует идея глобальной катастрофы, ставшей причиной разрушения планеты.
Разум видит разницу или сходство, если объекты воспринимаются вместе. Надо создать условия для одновременного и совместного восприятия изучаемых объектов. Сознание воспринимает движение объектов высокой интенсивности. Чтобы увидеть медленное, изображение надо ускорить. Быстрое – замедлить.
Сконцентрировать внимание на объекте помогает внешний материальный источник. Предмет или изображение. Схема. Источник должен находиться в поле зрения всё время, пока осуществляется мышление.
Осознанию невидимых связей способствует модель объекта или явления. Можно знать и помнить множество разрозненных фактов, но сами они не соединятся. Надо сознательно попытаться построить модель – визуально графический образ изучаемого явления. Многие факты найдут своё место. Обнаружатся ниши, не заполненные фактами. Появится понимание связей, разрозненных ранее фактов.
Модель хода времени
Линия времени. Для уяснения масштаба времени и временных соотношений, я создал временную шкалу. На полоске миллиметровой бумаги, длинной четыре метра, разлинеил период в 16 тысячелетий. Разместил на стене комнаты. Столетие заняло 2,5 сантиметра. Отметил на шкале даты христианского и прецессионного летоисчисления. От самого холодного года планеты, до самого горячего.
Когда изучал личность известного человека, чёрточкой отмечал время его жизни. Время жизни правителей, вождей, полководцев, намечал полосочкой красного цвета. Время жизни учёных – синим. Годы жизни философов, пророков, вероучителей – зелёным. Надписывал имена. На шкале времени появилось множество полосочек, длиной от одного до трёх сантиметров. Линии жизни современников, оказались рядом. Стало очевидно, кто кого старше. Кто кому был учителем. Кто с кем мог общаться лично.
Обнаружилась визуальная особенность. Есть места на шкале времени, где чёрточек жизней очень много. Но есть и пробелы. Целые столетия, ни одной известной личности. Обнаружились яркие временные островки. Какая то причина, порождала множество гениев? Или один источник информации сохранил множество связанных фактов? Жизнь далёких предков стала видна одновременно с современниками. Появилось чувство непрерывности хода времени, связи времён. Отметил время своей жизни. Увидел масштаб тысячелетия, в отношении своей жизни. Тысячелетие, из аморфной, неопределённой бесконечности, стало ясным, осязаемым и конечным отрезком времени. Очень кратким.
Хронологические дневники.
1. Дневник ста суток. Для уяснения хода времени, создал хронологический дневник своей жизни. На одном развороте (две страницы видны сразу) умещается сто суток моей жизни: одна строка = одни сутки. Одна клеточка = один час.
2. Дневник столетий. Увеличил масштаб: 1 строка = 1 год. На развороте уместилось столетие. Расписал 21 столетие новой эры. Вписал известные факты.
3. Дневник 10 000 лет. Увеличил масштаб в сто раз. Масштаб: 1 строка = 100 лет. На развороте получил 5000 лет до новой эры и 5 000 лет новой эры.
4. Дневник 1`000`000 лет. Масштаб: 1 строка = 10`000 лет На развороте 500`000 лет до новой эры и 500`000 лет новой эры. Отметил историческую эпоху и факты.
5. Дневник 100`000`000 лет. Масштаб: 1 строка = 1`000`000 лет. На развороте изобразил 50`000`000 лет прошлого и 50`000`000 лет будущего.
6. Дневник 10` 000`000`000 лет. Масштаб: 1 строка = 100`000`000 лет. На развороте получил 5`000`000`000 лет прошлого и 5`000`000`000 лет будущего. Изобразил всю шкалу эволюции (вся левая страница), увидел диспропорции в масштабах эр. Возникло сомнение в истинности человеческих представлений.
7. Дневник 1000` 000`000`000 лет. Масштаб: 1 строка = 10`000`000`000 лет. На развороте получил 500`000`000`000 лет прошлого и 500`000`000`000 лет будущего. Эволюция Солнечной системы уместилась в пол строки левой страницы. Создавая этот дневник, попытался увидеть бесконечное прошлое и бесконечное будущее.
Модель пространства
Для уяснения пространственных соотношений, создал такую же модель, как для времени. Для уяснения размеров планет, принял размер Солнца равным одному метру. В этом масштабе изобразил размеры гигантов, Земли, Венеры, Марса, Луны. Приняв размер гиганта за один метр, изобразил размер каждого из его спутников. Для уяснения соотношений орбит планет, принял орбиту Юпитера за один метр. Изобразил размер Солнца в масштабе. Орбиты других планет в масштабе. Увидел соотношение. То же сделал для уяснения орбит каждой из планет гигантов и их спутников, принимая единый масштаб для всех. Такую же модель сделал для уяснения размеров протона, электрона и атома. Для всего, что хотел уяснить, создавал модель, где пропорции становятся наглядны и осязаемы, для разума.
Модель масштабов
Чтобы уяснить масштабы, составил представление о пропорциях.
Масштаб вещества человека.
Сравню вес человека с весом атома водорода и весом галактики.
Разница в пропорциях составляет десять порядков: 10^39 – 10^29 = 10^10.
Человек состоит из бесконечного числа атомов, но песчинка вещества галактики.
Масштаб размеров человека.
Сравню размер человека с размером атома водорода и размером галактики.
Разница в пропорциях составляет, тоже десять порядков.
Человек – гигант, в сравнении с атомом, но песчинка размеров галактики.
Масштаб времени жизни человека.
Сравню время жизни человека с временем жизни нестабильной составной частицы и предполагаемым временем жизни галактики.
Разница в масштабах обратная и составляет 24 порядка!!!
Длительность жизни человека очень велика. Сравнима с бесконечностью! В масштабе времени, человек – гигант!!!
Шахматы
В возрасте с двадцати одного года до двадцати четырёх лет увлекался игрой в шахматы. Стремление победить побуждало играть много. Играя с сильными партнёрами, столкнулся с пределом интеллектуальных способностей. Мог продумать игру на четыре хода вперёд. При попытке продумать игру на большее число ходов, начинал забывать уже обдуманные варианты ходов. Начиналось обдумывание уже продуманных комбинаций, терялось напрасно время. Я осознал, насколько ограничена кратковременная память (память сознания). Кратковременная память сознания – это предел способностей для анализа и синтеза информации. Я узнал свой предел. Стал искать пути повышения возможности побеждать.
Один способ – воспользоваться долговременной памятью. Для этого надо много играть. Накапливается опыт. Многие варианты игры однозначны и предсказуемы. Запомнив их, больше не трачу время на обдумывание, чем освобождаю ресурс мышления для поиска новых решений. Можно воспользоваться опытом других людей, изучив теорию игры. Второй способ – правила.
Формулирую правила:
- Быть внимательным; Не обдуманных ходов не совершать;
- Пытаться разгадать замысел противника, думая вместо противника. Как бы я сыграл против себя на его месте;
- Привязываю собственный план к возможному плану противника;
- Побеждает тот, у кого есть план. Без плана, можно лишь отсрочить поражение. Проявляю активность (причину успеха). Разрабатываю стратегический план, согласно которому противник должен попасть ловушку. Ловушка ставит противника в безвыходную ситуацию. Он вынуждается совершить невыгодный размен фигур, или попадает в матовую ситуацию. Разрабатываю двойные планы. Один простой, явный и легко обнаружимый, направленный на получение преимущества в фигурах. Второй скрытый, связанный с жертвой фигур, ради создания матовой ситуации.
- Ввожу в заблуждение противника своим поведением, демонстрируя наличие только одного плана, или отсутствие понимания его плана.
- Если отвечаю на ход противника быстро, он понимает, что реализую стратегию. Это заставляет его думать, чтобы разгадать замысел. Мои шансы снижаются. Поэтому скрываю готовый замысел, делая вид, что долго думаю.
- С сильным противником надо играть осторожно, без рисков. Со слабым противником можно реализовать стратегию более рискованную, дающую более быстрый и более грандиозный разгром.
- Сформулировал для себя установку: «Никогда не сдаваться». Даже в самой безнадёжной ситуации можно выиграть. Противник, сознавая преимущество, становится менее ответственным в игре. Делает ошибки. Не следит за моей игрой. Или начинает нервничать от моего «бессмысленного» упрямства, снижая качество своего внимания. Я выиграл множество «безнадёжных» партий.
Результат соблюдения правил – выиграл больше партий, чем проиграл.
Наблюдаю за собой:
- Заметил, что предел мышления в разные дни, разный. Бывают дни, когда проигрываю партию за партией, несмотря на предельные усилия внимания. Иногда, выигрываю без усилий. Если «не мой день», отказываюсь играть много.
- Мои постоянные противники думают, что играют лучше меня. Знаю, что это не так. Записываю результаты всех игр и знаю реальный счёт. Противники статистику не ведут. Их память субъективна и пристрастна. Сознаю этот феномен.
Управляю собой:
- Если чувствую, что играю сильнее противника, а противник думает, что играет лучше, и очень расстроится от своего проигрыша, сознательно делаю рискованные шаги, позволяющие противнику выиграть партию и сохранить собственное достоинство. Ведь шахматы – всего лишь игра, а не борьба за жизнь. Человеческие отношения важнее победы в игре.
- Наблюдаю за противником, чтобы понять, видит ли он лукавство. Насколько проницателен. Насколько поглощён игрой. Видит ли что-то кроме игры.
- Наступает день в моей жизни, когда понимаю, взял от шахмат всё что мог. Больше не могут научить ничему. Продолжать играть, значит зря тратить жизнь. Принимаю решение: «больше в шахматы не играть». Решение исполнил.
Эксперимент «42 часа без сна»
Изучая тему «мышление» провёл эксперимент. Бодрствовал не 15, а 42 часа. Наблюдал за мышлением. Спустя 41 час бодрствования, мышление изменилось. Спать не хочется. Есть чувство ясности в сознании. Но мышление стало вязким, плохо управляемым. Попытался читать книгу. Спустя пол часа столкнулся с интересным явлением: когда дочитываю предложение, не помню его начала. Целый час пытался прочитать одно предложение, безрезультатно. Стал читать вслух – не помогло. Заметил, что не читаю, а когда прервал чтение, не помню. Мозг переутомился, перестал контролироваться сознанием. Вывод из опыта: «лучшие условия для плодотворного мышления – первые 3÷5 часов, после сна».
Условия продуктивного мышления
Здоровье физическое.
- Быть физически здоровым. Вести здоровый образ жизни.
- Вред ударов по голове. Вред алкоголя, курения. Вредное не потреблять.
Здоровье психическое.
- Высыпаться. Регулярный полноценный сон.
- Регулярный умственный труд. Без истощающих авралов.
Здоровье духовное.
- Нужны периоды праздности, для умственного отдыха.
- Быть спокойным. Изгонять пустое и бессмысленное волнение из души.
Теоретическое творчество
Можно заниматься творчеством исключительно в мыслях. Писать музыку без музыкальных инструментов! Но для этого нужна очень качественная и обширная база восприятий (опыт) и высокие способности воображения (талант).
Большую часть жизни я занимался таким видом творчества, которое невозможно проверить на практике. Создавал модель микромира, модель искусственного интеллекта, модель экономики, модель социальной системы.
Без обратной связи, исходящей из опыта, избежать ошибок сложно.
Практическое творчество
Моё теоретическое творчество базируется на уверенности в здравом смысле и успехе, исходящих из опыта практического творчества. В других сферах жизни.
Ремонты.
Ремонт велосипеда. Первый опыт практического мышления пришёл от ремонта велосипеда. Я разбирал и собирал его весь, вплоть до спиц колеса и шариков подшипника. Этот опыт пригодился в ремонте автомобиля, конструкция которого сложнее, а число деталей значительно больше. Совершая ремонт квартиры, задался целью: не только сделать ремонт, но ещё повысить чувство уверенности в себе и своих способностях. Поэтому, всё что делал, делал предельно качественно, сам, добиваясь совершенства. С затратами времени не считался.
Изготовление зимней одежды.
Одним из способов проверить свою способность теоретического мышления, стал пошив одежды. Я родился в трудные для страны времена. Родителям, многое приходилось делать самим, из-за невозможности купить. Меня одевала мама. Шила брюки, рубашки, куртки. Вязала свитера, шапки. Она научила меня и шить и вязать. В студенческие годы я пошил несколько брюк и с удовольствием носил. То есть, опыт шитья у меня был.
В период написания книги, утомившись от чисто теоретических размышлений, решил пошить куртку. И не просто пошить, а создать замысел в мыслях, в мельчайших подробностях, затем реализовать замысел в матери, проверив, насколько теория совпадёт с практикой.
Для исполнения замысла, изучил все свои куртки. Обошёл супермаркеты одежды и осмотрел сотни курток, десяток примерил. Сформулировал идеи, которые хочу реализовать. Купил материал, сделал крой (сначала на кальке) и сшил первый вариант куртки. Проверил куртку в реальных условиях: сильный ветер, дождь, холод. Обнаружил неудобства в эксплуатации. Уточнил требования. Создать одну универсальную куртку на все погодные условия не удалось.
Изменил концепцию: нужны три куртки, перекрывающие весь температурный диапазон:
- Куртка первая. Защита от ветра, дождя, без утепления. Т = +2 ÷ +20°C
- Куртка вторая. Защита от ветра, дождя. Лёгкое утепление. Т = -12 ÷ +2°C.
- Куртка третья. Защита от ветра, холода. Утеплённая. Т = -30 ÷ -12°C.
В каждой куртке: есть капюшон (защита головы от ветра и дождя, молния закрывается тем выше, чем куртка теплее), есть замочки на рукавах (чтобы легко поправить рукав, после одевания перчаток. В продаже такого нет.), основная молния двухсторонняя (чтобы приоткрывать снизу, садясь в авто). Нет «застёжек-липучек», портящих трикотаж. Нет карманов, которыми я не пользуюсь. Размеры идеально подогнаны под меня и под размеры свитеров. Длина куртки тем больше, чем она теплее. Рукава длинные, защищают запястья (в продаже таких нет). Мой принцип: «Всё должен сделать сам. Помощи не просить. Если не смогу сам, это поражение». Купил качественную ткань и воплотил замысел в материю. Посчитал затраченное время, как способ оценить трудовые усилия: первая куртка – 23 часа, вторая – 28, третья – 61 час. Моделирование: 50 часов, на все куртки.
Реализую концепцию одежды:
- Минимальное количество единиц одежды в гардеробе.
- Минимальное количество единиц одежды на мне.
- Максимальная быстрота и удобство одевания и раздевания.
- Функциональность одежды (защита от дождя, ветра, холода, перегрева).
- Эстетичность одежды (соответствие форме тела, аккуратность кроя и шитья).
Следующая функциональная часть одежды – свитера: нужно три свитера, разной плотности и длины. Можно носить любой свитер с любой курткой, добиваясь комфорта в любую погоду. Моя задача – всё, от начала до конца, сделать самому. Как набирать петли, добавлять и убавлять петли, вязать сокращённые ряды горловины, закрывать петли – меня учит мама. Вяжу пробники и выбираю приемлемый вариант: лицевая-изнаночная, попеременно. Провязываю пробник: 50 петель на 50 рядов. По реальным размерам делаю расчёт петель свитера, составляю формулу вязания, которую затем реализую. Свитера из натуральной козьей (кашемир) и овечьей шерсти. Шерсть поглощает 50% влаги, сохраняя теплоизоляционные свойства. Это в высшей степени актуально для меня, так как хожу по городу только пешем. Трудозатраты: 180 + 130 + 80 часов.
Испытание одежды. Все три куртки и три свитера последовательно испытал. Тёплые, при низкой температуре -22°C и ветре 12 м/с на открытом пространстве льда, замёрзшего Днепра. Теоретические ожидания подтвердились.
Успех. Проверил качество теоретического мышления, соединив его с практикой. Всё сделал сам: от замысла до исполнения. Преодолел трудности, довёл дело до конечного результата, которым пользуюсь, получаю удовлетворение потребностей и испытываю наслаждение от успеха. Я смог! Впервые в жизни, обрёл одежду, в которой чувствую себя по настоящему комфортно, в любых погодных условиях. Сочувствую тем, кто в сильные морозы вжимает голову в воротник, закрывает от ветра лицо, прячет кисти рук в рукавах, пытаясь не замёрзнуть.
Наблюдательность. В процессе моделирования курток, стал замечать, во что одеты люди, чего раньше никогда не делал. Есть всего несколько типов кроя. Всё что придумал я, уже придумано и реализовано. Ничего нового придумать нельзя.
Стал замечать крой одежды на актёрах кино и соотечественниках. Драповое пальто и кепка солидны, но не функциональны. Шея, уши, кисти рук не защищены. Многие не пользуются шапками и перчатками, выглядят жалко. Некоторые одевают по несколько курток, одна на другую. Некоторые в слишком тёплых куртках, расстегнуты из-за перегрева. Есть не серьёзное отношение к одежде. Есть комплекс неполноценности от использования шапок и капюшонов. Возможно, исходит из образов киношных персонажей. Лишь немногие из мужчин действительно думают о том, во что одеваются.
Женщины одеты изящно, в большинстве. Молодые одеваются не по погоде, глупо. Не свободны в мышлении. Вредят здоровью. В шубах, капюшоны эстетичны, но не функциональны (нет защиты от ветра). Женщины зрелого возраста одеты и эстетично и разумно: куртки или пальто до колен, голова и шея закрыты капюшоном, сапоги до колен. Для женщин шьют более эстетичную и практичную одежду, в силу большего спроса и привередливости клиентуры.
Уважение труда других. В процессе изготовления одежды проделал все виды труда: моделирование, крой, сшивание; моделирование свитера и вязание. Осознал, как сложно, сделать ровную строку, создать эстетичную модель. Как сложно создать товар, который удовлетворит привередливый вкус избалованного потребителя. И сделать это дёшево, конкурируя с другими, платя налоги. Во мне появилось чувство уважения ко всем, кто создаёт качественную, эстетичную, функциональную одежду, с невысокой ценой. Они повышают уровень нашего благосостояния, своей высокой производительностью труда. И нашей заслуги в том нет.
Требовательность к себе. В процессе исполнения замысла руководствуюсь правилом: «Бог видит всё». Бог видит и результат и мои мысли. Качественно должно быть не только с лицевой стороны, которую видят все, но и с изнаночной, о которой знаю только я. Не лениться и переделывать брак. Этим принципом я пользуюсь во всём, что делаю. В том числе, в отношении книги, которую пишу. В процессе шитья курток, расшивал и переделывал то, что не нравится, затратив до 30% лишнего времени. В процессе вязания, безжалостно распускал и перевязывал чуть ли ни пол свитера. Что касается книги, некоторые главы переписаны заново по нескольку раз. Отвергнутые материалы и черновики превышают по объёму готовую книгу.
Опыт мышления. Реализация замысла показала: всё предусмотреть невозможно. Всегда появляются неожиданные трудности, которые надо преодолевать, руководствуясь конкретными обстоятельствами и знаниями. Открылась новая грань реальности: «куртки моделируют сами себя». Это означает, в процессе моделирования курток, появлялись идеи, которых не было первоначально. Эти идеи стали самоочевидны только в ходе воплощения замысла.
Вывод из опыта. Создавая теоретическую модель экономики или политического устройства государства, надо предусмотреть механизм самонастройки и самоорганизации системы, способный решать любые из возникающих трудностей в штатном режиме функционирования. Ничего заранее, раз и навсегда, предопределять нельзя. Это угроза для жизнеспособности организации.